El profesorado de Medicina mediocre, incapaz de asumir crisis sanitarias

La experiencia adaptativa de los profesores de Medicina no se genera automáticamente ni se adquiere con la antigüedad y la experiencia, sino que es una maestría que debe desarrollarse deliberadamente. Así lo concluye el estudio 'Relationship of adaptive expertise of health professions educators with age, experience, academic Rank, and their work performance during an altered academic environment', publicado en BMC Medical Education.

La investigación surge de la pandemia de Covid-19, que alteró la práctica ordinaria de los profesionales de la salud y profesores de Ciencias de la Salud y les obligó a desarrollar modos creativos y alternativos de capacitación y educación.

La capacidad de estos profesionales para trabajar con éxito y eficiencia en situaciones no estándar puede denominarse experiencia adaptativa, según los autores, en la que las personas superan rápidamente los cambios en su día a día laboral utilizando su conocimiento experto de formas novedosas.

Los objetivos del estudio se centran en investigar cómo la experiencia adaptativa de un grupo de profesionales de la salud y profesores de Medicina influyó en el desempeño laboral percibido en una situación no estándar y comprobar si existían relaciones entre el nivel de experiencia adaptativa, la clasificación académica y la experiencia laboral.

Resultados del estudio

Para ello, se realizó un estudio descriptivo y transversal, y se formularon tres preguntas sobre las percepciones de los participantes sobre el desempeño laboral, la cantidad del trabajo realizado y la calidad de la enseñanza. La muestra estuvo compuesta por profesionales de la educación superior de la Universidad de Twente, en Países Bajos.

En total, 40 personas completaron la encuesta. Se trata de profesores, profesores titulares, profesores asistentes y asociados. La puntuación media de experiencia adaptativa de la muestra fue de 4,18 en una escala de 1 (bajo) a 5 (alto). Los profesores mostraron puntuaciones de experiencia adaptativa más alta que los otros rangos.

Por otra parte, se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre las puntuaciones de experiencia adaptativa y el rendimiento laboral percibido. Además, las puntuaciones de experiencia adaptativa no se asociaron con la experiencia laboral o la edad de los profesionales.

Así, los autores llegan a la conclusión de una falta de relación entre el nivel autoinformado de experiencia y conocimientos adaptativos y la edad. En ese sentido, todo ello permite alcanzar el resultado de que el profesorado de Medicina mediocre es incapaz de asumir crisis sanitarias si previamente no han tomado conciencia de continuar desarrollando sus capacidades.