Las nuevas facultades de Medicina no temen a las top: "Somos igual o mejor"

Las nuevas facultades de Medicina de las universidades privadas tienen ante sí el reto de culminar el proyecto previsto, dotarse de docentes y atraer a estudiantes. Una competición contra otros centros de titularidad privada y también universidades públicas, cuyas facultades cuentan con múltiples promociones de graduados en este ámbito. Sin embargo, muchos de ellos se encuentran después en el examen MIR, donde compiten todos contra todos, y tanto alumnos como impulsores de facultades de Medicina privadas destacan que sus oportunidades de éxito son iguales o incluso superiores a las del resto.

En Cataluña está anunciada la creación de tres nuevos centros universitarios de estudios médicos, uno de carácter público y vinculado a la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), que se situaría en Terrassa, y dos más en Barcelona, de carácter privado, relacionados con la Universitat Blanquerna Ramon Llull y la Universitat Abat Oliva CEU. A pesar de las advertencias del "aumento de saturación y disminución de la calidad docente" por parte del Consell d'Estudiants de Medicina de Catalunya (Cemcat) ante el aumento de plazas y facultades, las universidades defienden sus proyectos y también la formación de sus estudiantes, a los que en ocasiones se prepara específicamente para el MIR.

Swen Seebach, vicerrector de Ordenación Académica de la Universitat Abat Oliba CEU, es uno de los responsables de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida, que en un futuro podría tener entre sus estudios Medicina. A su criterio, "la mayoría de planes de estudio de Medicina no preparan explícitamente para el MIR", un desencaje que se produce en todas las universidades que imparten esta carrera.

"Vamos a preparar a nuestros alumnos igual que el resto de las universidades, no con las mismas fórmulas, pero sí misma calidad y exigencias para darles las mismas posibilidades", ha destacado Seebach. En ese sentido, otras dos universidades también del grupo ya "han demostrado suficientemente que la metodología funciona. No tengo ninguna duda que nuestra capacidad para preparar a los estudiantes será igual o mejor que el resto de universidades", ha señalado.

Estudiantes de la privada y éxito MIR

Por su parte, los estudiantes de facultades de Medicina de universidades de titularidad privada también se ven con opciones de competir de tú a tú con el resto de egresados del grado en el examen MIR. Oliver Tohidi, estudiante de tercero de Medicina en la Universitat Internacional de Catalunya, explica que su centro rediseñó el plan formativo hace unos años para orientarlo más hacia el MIR, ya que antes estaba muy enfocado a la práctica.

"La universidad tiene como guía preparar y estudiar el MIR, por lo que, si se le obliga al estudiante, junto a sus propias capacidades, hay más posibilidades de que logre un buen resultado para sí mismo y la facultad", ha explicado. En su centro, desde tercero se realizan simulaciones para el examen MIR, una herramienta disponible en todas las universidades que imparten Medicina, pero que en la mayoría se utiliza a partir de quinto curso.

Además, Tohidi pone de manifiesto que los alumnos en la UIC tienen mayor peso en alertar al equipo de decanato si un profesor no hace su trabajo como debe. "La calidad docente es muy potente porque si un profesor no hace bien su tarea, lo podemos comunicar, nos escuchan y a veces los cambian", ha indicado. Por ello, el estudiante considera que la calidad del profesorado que se decanta por la UIC es superior a otros centros porque están en constante revisión, a diferencia de las universidades públicas donde pueden tener algo más de estabilidad una vez logran la plaza.

Por su parte, Seebach destaca la necesidad del proyecto docente de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de la Universitat Abat Oliba CEU, "una oferta que compita y complemente el resto de universidades" y así "sumar al sistema sanitario". En su caso, la característica diferencial reside en un planteamiento de la salud "transversal y multidisciplinar, con expertos de diferentes ámbitos", que tenga en cuenta "Atención Primaria, más allá de una asignatura en el plan de estudios" y, por último, con especial atención al "acompañamiento de gente mayor y en cuidados paliativos".