Hasta los mejores estudiantes de Medicina olvidan el temario

Un estudio que examinó la retención de conocimientos de los estudiantes de Medicina concluye que "se observó una pérdida sustancial" de los mismos. Así lo determina la investigación 'Variabilidad en la retención de conocimientos de los estudiantes de medicina: temas de ciencias básicas repetidos y aprendidos recientemente', publicada en BMC Medical Education.

El análisis de los investigadores partía de la premisa de que el conocimiento de las ciencias básicas es esencial para comprender los estudios clínicos y mejorar el razonamiento clínico en la práctica médica. No obstante, los estudiantes de Medicina retienen solo una parte de los conocimientos adquiridos durante los primeros años de la carrera.

En este sentido, el objetivo de los autores fue examinar la retención de conocimientos de los estudiantes de Medicina sobre temas repetidos y recientemente aprendidos en Fisiología y Microbiología, con un análisis adicional de la variabilidad individual. Este estudio también exploró medidas alternativas de retención, ya que los previos habían suscitado dudas sobre la validez de la tasa de retención como indicador de estabilidad del conocimiento.

Alta variabilidad entre estudiantes

En total, 19 y 22 estudiantes de Medicina de tercer y cuarto año, respectivamente, se presentaron como voluntarios para repetir los exámenes de Fisiología y Microbiología, en septiembre de 2022 en la University of Pécs. Los estudiantes realizaron el primer examen en otoño y el segundo en primavera.

Ambos exámenes eran de opción múltiple y el segundo incluyó preguntas de ambos semestres, lo que introdujo una forma única de repetición espaciada. Los estudiantes repitieron el segundo examen completo tras un intervalo de retención de 16 semanas y, además de las tasas de retención, los autores calcularon el porcentaje de respuestas sistemáticamente correctas e incorrectas como medidas de retención.

Los resultados de la investigación demostraron descensos significativos en las puntuaciones de las pruebas, con unas puntuaciones generales que cayeron del 70 por ciento al 50 por ciento, aproximadamente. El examen de Microbiología reveló mayores diferencias entre semestres, mientras que en el de Fisiología casi no hubo.

Así, la principal conclusión es una pérdida sustancial de conocimientos entre los estudiantes de Medicina, con una alta variabilidad individual, lo que para los investigadores indica la "necesidad de explorar con mayor profundidad los factores que afectan la retención de conocimientos a largo plazo en entornos educativos".