Asistencia presencial con matices para equiparar TCAE con Enfermería

El profesorado del ciclo medio de Formación Profesional (FP) de Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería (TCAE) ha aseverado que las clases de dichos estudios deberían ser presenciales, aunque, en algunos casos, con matices respecto a la obligatoriedad de la asistencia. La atención in situ estaría pensada para materias y talleres relacionadas con la profesión enfermera. Precisamente, la federación de organizaciones del ámbito sanitario Unidad Enfermera reclama la completa presencialidad para el Grado de Enfermería, frente a la realización de estos estudios en modalidad a distancia, ofertados en determinadas universidades privadas. Según la alianza, solo mediante la asistencia física a las clases se pueden adquirir los conocimientos necesarios para ejercer con total seguridad.

Pero, mientras que es poco habitual encontrar facultades con el grado de Enfermería en línea, en TCAE este modelo está muy extendido. Muchos centros educativos que ofrecen estos estudios cuentan con cursos semipresenciales o completamente online. Incluso algunos tan siquiera exigen la atención a las clases prácticas de los alumnos que optan por la vertiente a distancia, pese a contar con un programa de trabajo en centros sanitarios en la parte final del curso -más de un cuarto de las 1.400 horas lectivas de la FP se destinan a la labor en hospitales, residencias, centros de día y ambulatorios públicos o privados-.

A pesar del peso de la educación online en este ciclo medio de la rama sanitaria, el profesorado consultado por Redacción Médica concuerda en la importancia de apostar por la presencialidad en esta formación. "TCAE debería ser mayoritariamente en presencial", ha comentado la maestra del centro CCC, Gemma Arenas. "No conviene cursar la modalidad online", ha agregado contundente la coordinadora de estos estudios en el Centro Educativo López Vicuña (Madrid), Rebeca Lorenzelli.

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"No conviene cursar la modalidad online de TCAE", ha sentenciado Lorenzelli

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Ambas han puntualizado que atender in situ a las lecciones ayuda a poner en práctica los conocimientos teóricos antes de incorporarse en la infraestructura sanitaria, ya que los alumnos cuentan con talleres sobre las distintas competencias y salas de simulación en las instituciones educativas en las que se imparten las clases. "Estas experiencias garantizan que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para ejercer de manera competente su labor profesional en sus futuros puestos de trabajo", ha señalado Lorenzelli. Asimismo, la profesora del Centro de Formación HEASE, Lorena Ortiz, ha compartido que los propios aprendices "prefieren las clases presenciales, ya que facilitan la comprensión de determinados conceptos y fomentan el estudio diario". 

Arenas ha argumentado que la comparecencia presencial de los alumnos en los centros es fundamental para la enseñanza de los protocolos de atención al paciente y el desarrollo de los módulos de Técnicas de Ayuda Odontológica y Estomatológica, Higiene del Medio Hospitalario y Limpieza del Material y Técnicas Básicas de Enfermería. Esta última asignatura incluye formación en anatomía y patologías, materias presentes también en el Grado de Enfermería, para el que organizaciones como el Consejo General de Enfermería (CGE) o el Sindicato de Enfermería (Satse) piden presencialidad completa. 

Mantenimiento de los cursos a distancia y semipresenciales

No obstante, no todos los integrantes del claustro de profesores de TCAE son tan tajantes con la presencialidad como única forma de enseñanza. "Hay casos en los que se defiende a ultranza el estudio presencial cuando muchas veces las clases magistrales se llevan a cabo leyendo las mismas diapositivas año tras año. Entiendo que esto pueda ser necesario para parte del alumnado, pero no obligatorio", ha indicado Ortiz, quien también precisa que los matriculados al curso deben realizar pruebas que "demuestren que han absorbido dichos conocimientos". 

A su vez, la profesora ha apuntado que el perfil de los estudiantes de esta FP muchas veces requiere de modelos en los que la presencialidad no sea una obligación. Se trata de personas maduras a los que este formato les permite compaginar la formación con su puesto de trabajo o el cuidado de menores. Además, existe un grupo del alumnado de origen extranjero que se matricula en este ciclo mientras espera la convalidación de su título universitario, obtenido en su país de origen. Un sector que acostumbra a contar con una formación superior en la rama sanitaria, pese a no poder ejercer inicialmente en España por la no aceptación -momentánea- de su título en el país. 

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"Es factible que los contenidos teóricos sean online y acudan presencialmente a las prácticas", ha añadido Ortiz

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Así, Ortiz cree que "es factible que se impartan contenidos teóricos de forma online y acudan presencialmente a realizar prácticas determinadas". Además, ha recalcado que la clave está en las horas de formación dentro del sistema sanitario. "Esto sí que considero que es indispensable para los estudiantes", ha afirmado. 

De momento, las organizaciones laborales de los TCAE no han propuesto a las Administraciones el establecimiento de la presencialidad obligatoria para sus estudios. Sus reclamaciones se centran en el cambio de cualificación del ciclo, actualmente medio y de nivel dos, por lo que piden elevarla al tres y convertirlo en superior, como la mayoría de FP de la rama sanitaria -salvo Técnico de Emergencias Sanitarias y Técnico de Farmacia y Parafarmacia-. Esta modificación tendría que ir acompañada de la actualización de las competencias de los profesionales -marcadas por el Estatuto del personal auxiliar sanitario titulado y auxiliar de clínica de la Seguridad Social-. La reforma de sendos puntos podría aumentar el número de horas lectivas del mencionado curso y alterar su plan de estudios con la inclusión de nuevas asignaturas.