Medicina, un caos de planes para estudiar lo mismo que limita al estudiante

Voces autorizadas de algunas especialidades piden para su área de conocimiento más protagonismo en las facultades de Medicina, como es el caso de Medicina de Familia u Oncología. En el primer caso, hasta un 40 por ciento de los centros que imparten el Grado no incluyen contenidos teóricos de la especialidad, mientras que en el segundo los oncólogos encuentran "diferencias formativas abismales". Sin embargo, la respuesta de los decanos de las facultades de Medicina es que los contenidos son "muy parecidos", "prácticamente idénticos" y "no difieren de forma destacable", según relatan a Redacción Médica. De hecho, el mayor problema reside en la movilidad de estudiantes por los planes de estudio y la dificultad en el reconocimiento de créditos.

"La docencia pregrado en nuestro país necesita también un análisis importante", apuntaba en una entrevista Ruth Vera, jefa de Oncología en el Complejo Hospitalario de Navarra (CHN), que añadía que "hay facultades de Medicina que no tienen la asignatura". Más allá de este caso concreto y el de Medicina de Familia, decanos como Samuel Cos, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Cantabria, sostienen que "sí que hay una diversidad en cómo están organizados los contenidos en diferentes asignaturas en las distintas facultades de medicina del país". No obstante, "muchas veces los contenidos son muy parecidos pero están distribuidos en asignaturas de forma distinta".

En la misma línea, el decano de la Facultad de Medicina de la Universidad de Salamanca, José Carretero, apunta que "aunque las asignaturas obligatorias puedan tener diferentes denominaciones o estar situadas en diferentes cursos académicos, el contenido obligatorio del Grado de Medicina es prácticamente idéntico entre las facultades de Medicina españolas". Bajo su criterio, la diversidad se encuentra principalmente en la nomenclatura, integraciones básico-clínicas o médico-quirúrgicas y la distribución semestral o anual dentro de los distintos planes de estudios, mientras que las mayores diferencias en contenidos se establecen en las optativas.

Por su parte, Joan Ramon Masclans, decano de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de la Universitat Pompeu Fabra, remarca que "Medicina es una formación reglada por unos aspectos fundamentales al ser una formación profesionalizadora". La decana de la Facultad de Medicina de Albacete de la Universidad de Castilla-La Mancha, Silvia Llorens, apunta que "los contenidos y objetivos no difieren de forma destacable, lo que más difiere es la metodología docente". Por último, Javier Arias, decano de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid, alega que a pesar de las diferencias que pueda haber en los temarios entre facultades "no es tan relevante porque lo esencial es que el alumno obtenga una serie de competencias".

Dificultad en la movilidad estudiantil

Los decanos de Medicina coinciden que el mayor problema de esta situación reside en la movilidad de estudiantes. La distribución de contenidos "dificulta mucho el reconocimiento de créditos y muchas veces no es posible convalidar asignaturas porque los contenidos son muy diferentes y hay una diferencia notable entre ellos", destaca Cos.

Ese posicionamiento también lo comparte Arias, quien sugiere que una mayor homogeneidad de contenidos, además de facilitar la movilidad de alumnos entre facultades de Medicina en España, facilitaría que algunos lo empezarán aquí y lo pudieran continuar en el extranjero. Por su parte, Llorens agrega que las "diferencias pequeñas que puedan existir condiciona los intercambios establecidos en los convenios entre universidades internacionales o nacionales, ya que hay asignaturas que no están en otros planes de estudio o son asignaturas integradas y esto hace difícil el cursarlas y convalidarlas en sus propias facultades o viceversa". También hace mención a "la diferente estructuración y secuencialidad de los estudios" Carretero, quien se alinea con sus homólogos.

Reconocimiento de las agencias

Arias remarca que "el temario es una herramienta para un fin: que el estudiante adquiera unas competencias determinadas". El decano de la Facultad de Medicina de la UCM representa a una de las tres universidades españolas que han sido reconocidas con el sello de excelencia internacional, como las facultades de Medicina de la UCLM y la Universidad de Navarra. "La diversidad que pueda existir entre las tres universidades nos puede dar una idea de que los planes de estudio albergan una excelencia en la formación de la Medicina, con las diferencias que pueda haber entre ellos", sentencia Llorens. Este reconocimiento permite que los egresados puedan ejercer en cualquier sistema sanitario del mundo, incluso Estados Unidos y Canadá.

Por último, Masclans saca pecho de la formación de Medicina en España porque "además de formar buenos y buenas profesionales, la mayoría tienen el MIR lo que hace que todos formemos, aunque por distintos caminos, los y las mejores profesionales para enfrentarse de la mejor manera a esta oposición y puedan lograr la especialidad que, en principio, deseen".